“外因是条件，内因才是决定因素——毛泽东。自主学习，就是让学生在课堂上做学习的主人。好的老师不是在教数学，而是激发学生学数学的激情……”
校务例会上，学习完《名师的基质》和《我是怎样想的——讲述公开课里新点子的来历》后，校长针对这一周来“剑桥杯”赛课中出现的精彩与不足进行了点评。
“剑桥杯”课堂教学大赛开始以来，所有老师都沉浸在如火如荼的教学研究中——上课、评课、反思……各项工作都在有条不紊地进行着。今年的“剑桥杯”，在校领导全新理念的指导下，老师们都重新审视了自己的教学观，真正确立了为“学”而“教”的思想，处处都体现着以学生为主体的理念，自主学习的理念已经在小学部的课堂上开花结果。如王爱春老师教学的《行程问题》中，老师紧密联系学生生活中的数学知识，从孩子们上学的方式、速度及到校时间引出话题，放手让孩子们研究问题、解决问题，最后归纳出行程问题的基本计算公式。还有郝端端老师给学前班小朋友上的手工课，上课伊始，老师就用美丽的黑板背景图和朗朗上口的童谚，把学生带入一个美丽的童话世界。在接下来的教学中，老师精心设计的每一个教学环节，都无不体现出对孩子们的细心呵护，生怕这一棵棵幼苗在成长中受到伤害……一节课下来，学生兴趣盎然，下课铃响过还浑然不觉，讨论、研究、总结……仍在进行。
自主的课堂，别样的美丽。自主学习改变了传统课堂上的单一传授及由此产生的枯燥、乏味，快乐的学习在自主的氛围中流淌着、升华着。自主学习的火花已经被点燃，自主思维的种子已经深深地扎根于孩子们的脑海之中。相信每个孩子都会因此而喜欢上学习，喜欢上为他们带来充实和欢乐的老师、学校。
（以下是“剑桥杯”教学大赛课堂上学生自主探究的掠影）
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