分享教研智慧，点燃思想火花

在本组的备课活动中，我们语文老师重点关注学生的基础知识掌握情况，从基础字词抓起，认真对待每一次月基础过关。单元测试后，我们会及时进行试卷分析，记录下每个班学生知识上的易错点，统计出易错题型和易错字，在微信群中分享给大家。每个教师的关注点会有差异，但集体的智慧会弥补个人的盲点，这样既高效又省力。教研组活动的时间是有限的，但我们私下的交流是无限的，这种交流既增强了备课组的凝聚力，又能让每位老师在教学中受益，这种相互之间的影响也是无形的，尤其资深教师丰富的教学经验，会给我们起到引领的作用。比如同年级组的丁老师的朗读课教学，他们班的孩子读得入情入境，发个视频在我们的备课组群里，就是一堂生动的朗读指导课。这种相互的学习就变成了自发、自觉的形式，我们不拘泥于教研的时间和方式，随时随地都可以开展小教研。我们在心理上更期待看到群里的消息，多一次留言，就多一次学习的机会。

紧张、充实、有序、务实的备课组活动每周都在进行着，我们二年备课组的教研工作是这样开展的：首先我们关注了什么？在教研中我们除了关注每周教学内容、计划、问题的反馈，更关注每次教研活动的实效性。在教学中也真正的做到了课前齐准备、课后齐反思、组内齐交流。再者我们交流了什么？在每周的教研中，我们会安排一名主讲人，坚持每次研读教材、互相交流学习体会、集体备课、统一教学进度、突破重难点。最后教研中互相影响和改变了什么？我们组是个积极向上的团队，虽年轻，但我们主动进取；虽能力不足，但我们不甘落后。经过两年的磨合，我们互相影响着，互相改变着。老师们爱学习、善分享，深知只有集体合作共同探究，教学才能有最佳的成效。

五年级英语备课组教研时，关注同组教师对教学内容是否真实有效的落实；同组的教师是否对教学的重难点清楚，把握到什么程度；学生到五年级到底应该掌握到哪些能力，一个学期后学生达到什么样的水平，同组的教师要很清楚，如第一学期，提高学生的单词水平。在第二学期，在单词水平提高的基础上，提高学生的阅读能力，每一个学期学生都在增加新的学习能力。其次，备课组活动时重点交流什么呢？主要是研透教材，对练习册，单元试卷中出现的问题，学生在学习中容易出现问题的部分，要提前讨论，找到解决方法。通过一学期的教研备课组活动，老师们互相互影响，发生着改变，通过同组教研，教师对教学重难点的掌握，学生应达到的能力，了然于心。五年级英语备课组的目标是分享智慧，共享力量，共同学习，共同成长。

  回顾上学期美术组教研工作，简单来说就是“联合互助，彼此取长补短”。

首先，加强集体备课，协同攻关。每位美术老师都各自教授自己的年级班级，看似独立，实则为一个不可分的整体，所以我们会定期集体备课，把教学中遇到的难点提出来，相互交流，取长补短，通过集体备课活动实现资源互补，从而达到共同成长的目的。其次，校本教材合作编写，锐意进取。美术组的老师们从编写初期的选课到后期的书籍排版和实践授课、以及本学期的成果展示，每一个过程和细节都离不开美术组内所有成员的合作。最后一点，加强学习，随时随地小教研。除了固定集体备课时间以外，美术组老师们也还会在课下通过各种信息媒介进行共享，随时交流学习和上课心得，探讨教育，并通过转发分享的方式交流一些美术和教育相关的信息资讯、文章、讲座视频、名家作品、画展等方式提高自身修养，避免闭门造车。