第一环节：单元整体设计汇报
首先，三年级备课组长邓小清老师，为我们解读第六单元整体教学的设计理念与实施路径。邓老师紧扣《义务教育语文课程标准》（2022年版），以“培养核心素养”为导向，从教材分析，学生学情分析，单元目标，整合单元整体教学方面阐述单元整体设计思路。将单元整合为“单元开启课”、“读·童年的色彩”、“写·童年的时光”三大板块，以真实情境推动学用结合。
第二环节：课例说课展示
接下来，三位深耕课堂的一线教师结合具体课例，展现单元整体理念如何在课堂中开花结果。她们从不同视角切入，呈现大单元教学的多元样态。
淡淡水墨画童年，多彩方法品童趣
郑丽娜老师《童年的水墨画》一课，围绕“漫步童年百花园，探寻成长真善美”单元整体教学活动。她紧扣诗歌“读—品—悟”路径，引导学生品析诗歌；各环节环环相扣，有效落实单元语文要素，为大单元教学实践提供了新思路与范例。
童趣课堂展风采，深度解读促成长
钱俊玲老师《剃头大师》一课，紧扣单元任务群，基于教材幽默风趣的文本特点与学情基础，确定教学重难点。通过“演趣事品趣味”开展课本剧创编表演，“忆童年写特点”链接生活激发创作，为单元教学提供了生动范例。
童心逐梦赏泡影，精研细悟助成长
结合学情与单元任务群，杨梓涵老师《肥皂泡》一课紧扣冰心笔下肥皂泡的独特魅力，确立教学重难点。借助视频图片辅助，引导学生品味语言之美；在放飞童心环节通过读写结合，提供写话支架助力创作。让学生在感受肥皂泡之美的同时，体会童年珍贵，落实语文核心素养。
第三环节：语文教学顾问点评
最后语文教学顾问邵清艳老师进行专业点评，邵老师指出：本次实践充分彰显单元整体教学核心价值：通过“研课标、研教材、研学情”的三研模式，形成可复制的六步备课法，推动教学研究转型；创新构建“整体感知—方法习得—迁移运用—成果展示”的新型课时群，突破传统教学框架。
教学实施中，三大亮点尤为突出：
以真实情境驱动学习，强化学生情感体验与语言实践；
双线融合自然渗透育人价值；巧用预习单、仿写支架等工具突破教学难点；
全过程贯穿教学评一体化评价，精准指向核心目标。
未来，教学应将聚焦差异化设计，通过分层任务与多元挑战，满足不同学生需求，持续深化单元整体教学效能，助力语文核心素养落地生根。
