“学以致用”在教学实践中的思与行
2017年5月19日，继《如何让学生养成倾听的习惯》和《如何培养学生课堂合作能力》两次微教研后，中山实验学校科任组进行了本学期的第三次微教研活动。
选题说明：科任组，是除语数英以外的所有学科都涵盖于科任组，这些学科都有很强的学科特点，只有理论与实践相结合的才能展现各自学科的魅力，因此科任组以“学以致用”在教学实践中的思与行为题，依据学科特点，以点带面阐述本学科的教育教学。
赵继阳
(1)理论与实践同等重要。理论是实践的基础。理论是前人实践的总结，但需要在新的实践中不断完善。实践是理论学习的目的。实践出真知，实践才是检验理论的唯一途径。实践是最好的课堂。通过实践，可以学到许多书本上学不到的东西，会有思想性、经验性和规律性的收获。
(2)两者只有结合起来才能发挥最大的作用。用理论去指导实践，在实践中创新理论。两者相互促进，共同发展。
宗军刚
我在三、四年级的音乐课上，学生们能够用优美的声音演唱歌曲并且能够表情自然的表演歌曲的时候，加入一些小游戏，作为游戏中的惩罚，需要让得到惩罚的学生到讲台上，把刚刚学到的歌曲表演给大家看，这样既能提高课堂的教学氛围，又能让学生们把学到的歌曲进行表演，提高他们的舞台表演经验。
李广情
音乐就是需要实践的 需要每天的练习才能达到一定的高度。
歌唱学习是一门抽象的艺术，没有具体的理论内容，很多是需要在演唱过程中自己去感觉和领悟的，教条的书本内容是没办法造就好的歌唱家。如果你有天赋，有敏感的领悟力，那一定要接受正规的训练，在生活中发现音乐的魅力。
记得去奥林匹克森林公园时，孩子们在公园里边走边唱，感觉很有成就感。
关丽
教师在设计教学内容时不应仅来源于书本，而应来源于学生的生活。在设计教学内容时，可以适当的抛开教材，向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，兼顾美术知识与学生的生活经验进行教学。例：为学生喜爱的书籍、纪念册设计封面；结合日常生活，鼓励学生了解日常生活用品的设计知识，练习绘制简单的效果图，为商品做包装、设计；开家长会，让学生在课上参与设计制作请柬等等。
邱松
美术教学如何学以致用与实践相结合：美术生活化，就是在美术教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活学美术，把生活问题美术化，把美术问题生活化。
《义务教育美术课程标准》中指出：“教师应注重将美术与学生生活经验紧密联系在一起，注意知识和技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中感悟美术的独特价值。”
一、学美术，感受美术与生活的联系。
1.立足教材，挖掘教材中的生活资源。
2.合理重组教材，让教学内容贴近生活。
二、启发表现生活，引导学生在创造中美化生活
三、加强学生生活体验，引导学生观察生活，体验生活。
四、从生活中感悟美，寻找素材
举一个小例子，四年级上册第三课－蔬果的剖面，切开的瓜果蔬菜，它们的剖面结构那么奇异，把它们的形象巧妙地加以简化，组合，赋予美丽的色彩，就是一幅美丽的图案画，从生活中感受美，寻找美的素材和创作元素。
韩常勇
在平时注重自身的学习，我经常在线观看一些体育优质课，并结合自己的实际情况和学生的特点，来进行教学。比如我的前滚翻就是结合优质课来做的。还有我在朝阳区观看教研时，结合实际回来上了一节室内体育课，效果还不错。
主要是模仿动物动作活动并结合音乐。课的开始学做韵律操。
梁星星
在我的舞蹈课上特别注重实践，首先把舞蹈的动作交给学生们，并进行反复练习，让学生们牢记并能够熟练的掌握，学生们能够把舞蹈的各个动作运用自如的时候，给他们类似的音乐，让她们分小组利用学过的舞蹈动作进行编创新舞蹈，这样不仅能够提高她们的学习积极性，还能够在牢记舞蹈动作的同时加以作用，自己进行编创，使她们能够把学过知识的进行实践。
我来讲一个学生学以致用的案例，在本周的舞蹈评比中，2-5班的一位学生平时功底较差，本对她不抱太多希望，但是在课堂展示时着实让我惊喜， 通过在课堂上教授的手眼动作，自编自导了音乐课上学的“金孔雀”，把课堂上学到的舞蹈和音乐相结合，并且巧妙的避免了自身软度的劣势，用神、情及灵活的手部动作给大家带来了民族舞美的欣赏，这位学生做到了运用课堂知识，加上自己的思考转变成自己的舞蹈能力，作为任课老师非常自豪。
梁靖梓
舞蹈课的学以致用，与实践相结合第一个目标是，通过舞蹈教学提高学生的形体，体态的改变，比如很多女孩子平时走路，都有很多问题，通过舞蹈课的训练使她们逐渐改掉坏习惯，形成平时就抬头挺胸，站有站样，坐有坐样的好习惯。第二，通过课堂上的训练为每学期学生们上舞台表演做准备。课堂上的基本功训练，舞蹈组合训练，为艺术节，大队会，包括其他的演出打基础。最基本的，让孩子们上舞台后自然的笑起来，从内心发出的表情，表现力，通过课堂上对她们的表情要求，听到不同音乐需要表现出不同的感受，从面部表情，从肢体动作体现出来。
林斌
学以致用，粗浅的解释就是把所学到的东西用于实践当中。无论任何知识技术，都应如此，网球亦然。每节课上，当孩子们来到网球场，兴致勃勃地走进场地，他们都希望学到自己想要得网球技巧。而我自然也都倾尽所有，将自己身上的网球技术全部教给孩子们。然而，教的教了，学的学了，能不能把所教的所学的用在该用的地方，还要靠孩子们的自身领悟力和执行力。课堂上的时间毕竟有限，真正想要提高的孩子，还必须自己找时间去反复不断地苦练。哪怕就是一个简单的运球动作，都需要很长时间的磨练才能达到最佳效果。学以致用的详解中就说过：不仅要学习和时间相结合，还要反复不断地勤加练习，只有这样才能更好地学和用。
吴琳
学以致用应是每一位教师的教学初衷。我们不能只强调对学生知识的传授而忽视了对学生实践能力的培养。世界是个大环境，学校是个小环境；教室是小课堂，社会才是大课堂。教学过程中，教师应注意把教学内容与实际生活相挂钩，注重理论与实际相结合，使学生感到所学知识就在周围，就在身边，从而产生了浓厚的学习兴趣。
在音乐课堂中，我们学会一首歌曲，会用周围自己制作的小乐器来伴奏，那同样，孩子们也会在其他歌曲中也伴出自己心里的旋律。有些歌曲需要孩子通过想象来表演一些肢体动作，孩子们首先会研究歌词根据旋律，来添加肢体动作。
田飞
国外很多轮滑爱好者都以轮滑鞋为代步工具，国内也有，但我们车多，人多不太适合。拍球，跳绳等基础性体育运动，在发展身体协调，速度，耐力等身体素质的同时，就已经为以后的竞技比赛、生活中的"学以致用"打下了基础。
杨敬伟
我们应诱发学生去观察生活、感受生活，指导他们去捕捉生活中最有表现力的瞬间，并将其积累成绘画素材。一旦我们的教学内容与学生生活脱离，并一味采取教师范画、学生照葫芦画瓢的教学模式进行美术教学，学生自我发挥的权利就被抹杀了，而且会严重挫伤学生上课的积极性和主动性。因此，在教学过程中，我们应当带领学生走向生活、走向自然，加强学生的生活体验，引导学生观察生活、感悟生活中的美。
比如，上个月我们组织孩子们参观民族园，了解各民族的文化与生活，让他们通过认真观察各民族的不同建筑风格外，还了解民族风情。在参观过程中，教师要帮助学生认识各种建筑的风格和不同特点，使学生对每个民族的认识由感性上升到理性。让他们先通过认识美---感受美---才能更好的表现美。回来后孩子们在课堂作业中把自己对民族园的认识表现得淋漓尽致。
李先厚
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。"作为教师只有终身不断学习，不断地更新自己的知识。然后把学到的东西运用到教学中去，做到学以致用，立竿见影。
富忠鑫
体育理论研究的作用是什么 ?这是一个常常让人思考的问题。学以致用，学点东西要有用，要用得上，这是很普遍的观点，也似是对理论联系实际的一种具体理解。然而我们不能把“用”理解得太狭隘了，看似无用的理论在体育实践中确有大用，它具体表现在：
（1）、提升人们的理念，体育科研旨在考察体育发展的一般问题，预设体育未来发展的应然未来，构想人文体育的美好的图景，它涉及培养和造就什么样的人、建造什么样的体育社会和伦理价值秩序。因此，从广义上看，体育科研探讨的问题、取向与一般哲学理论的思考向度有相同的旨趣，因此，能提升体育工作者的经验并使其从经验走向规律，从个别走向一般；使人们从现象走向本质，从一般走向概括。
（2）、引领体育实践有没有科学理论的指导决定了体育实践活动是自发自在的，还是自觉自为的，体育科研无疑是对体育现象和问题的深度认知和自觉体认。不少体育工作者埋头实践，兢兢业业，实践使人感到充实，但一味的实践又会使人陷于盲干的困境。而体育科研会让人获得探究的精神和理论支撑的力量，忠于实践，又超越实践，在实践中剖析、辨别、明确方向，自觉有效地去追求教育的理想。
（3）、促进体育改革，体育研究科研既是对已有实践的反思和提炼，又是对未来发展的预测和把握；既是对体育现象的分析和提升，又是对体育本质的探究和概括。它需要知识、能力、智慧和良好的科研素质。每个体育工作者都有潜在的创造力和智慧，体育研究的过程就是开发其潜能的过程。通过科研，我们会对现象分析会更深刻，对规律的把握会更自觉，实践会更理性。
赵发红
计算机课方面学以致用及教、学与实践结合的实例很多：计算机教学中的课程整合就是很好的学以致用的例子。
三年级学习Word，学生亲自录入课文的同时理解了段落的含义及语文课文的书写格式，学生在练习打字的同时巩固了拼音知识及语文字、词句子知识；四年级电子表格我会讲一些数学知识，如四则混合运算的运算次序及数学应用结题等；五六年级则利用所学多媒体及网站知识制作主题内容，进行思想教育及中国传统文化的熏陶。
最重要的是，学生能够利用所学计算机知识为以后自己的学习、生活打下坚实的基础。在学校，学生们也经常利用所学计算机知识协助学校及班主任老师们完成一些工作。如汇总“德育处”各种评比及社会实践的电子表格；制作家长会及联欢会演示文稿等。
谷亚丹
舞蹈是一门实践性很强的艺术。因此，在舞蹈教学中，教师一定要设法缩短排练室与舞台的距离，一定要在重视技巧训练的同时，重视学生对于舞蹈所表现内容的理解.从刚入学，学生上第一堂舞蹈课时就要培养他们热爱舞蹈的感情首先，教学剧目与教学进程紧密结合，巩固所学知识，并加深理解强化，促进训练进程，从而提高综合、整体的艺术表现力。为了能更有效地实施教学剧目在教学过程中的作用，还必须了解它的一些特点。 其次，教学剧目之所以区别于其他课堂教学，就在于它是一个较完整的艺术作品。再次，在教学中要努力培养学生的舞台感。在坚持以上几方面训练的基础上，还要通过适量的演出和参加各种舞蹈大赛使学生有机会把自己所学到的知识和技巧运用于实践，在真正的舞台上接受锻炼。通过演出、比赛的实践，第一，可以帮助学生更好地理解和掌握课堂上学到的知识，实现从感性认识到理性认识的飞跃；第二，可以培养和提高学生获取知识、驾驭知识、运用知识的能力以及理论联系实际和手脑并用的能力；第三，有利于培养学生不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。 因此，舞蹈教学应该根据教学对象的不同，教学任务和教学内容的差异，在课堂教学这种基本组织形式的基础上，灵活多样地采取其他教学组合形式，特别是要注意利用毕业生舞蹈晚会、艺术实践的机会检验课堂教学成果、培养学生的能力。总之，教学和实践紧密结合，是搞好舞蹈教学的必由之路。
刘艳
如何学以致用与实践相结合：艺术本身就是来源于生活又高于生活的。对于音乐艺术，本就是为了生产劳作而孕育并产生的。当今音乐艺术的教学分门别类，但不管哪一类的学习，都可以提高个人修养与文化素质；充实精神生活；开发智力、培养协调性；锻炼耐力和信心；提高人的整体；帮助学习；调节心态排解压力和烦恼。所以作为人类的精神食粮，谋生的手段必不可少，但你还要有感受幸福的能力，没有良好的综合素质修养，这种能力将缺失。
我们作为音乐老师，在课堂教学中，不只教授唱歌、演奏乐器、乐理知识，还要培养孩子感受美的能力，通过动手操作和静心欣赏来让学生感知美的存在、提高审美能力。
比如，我在五年级音乐课中，有一节课是欣赏乐曲《晨景》，孩子们对于欣赏这样专业的西洋管弦乐不感兴趣，但我提前做铺垫：曲作者介绍、他是在什么情境中创作的乐曲、乐曲的主奏乐器、乐曲哪一段表现的是什么景色，甚至让他们闭着眼睛边听边在头脑中作画。后来孩子们爱上了欣赏课，有些经典乐曲每节课都会要求听，因为他们懂了乐曲。之后再有欣赏课、他们都会兴致勃勃，再不会说真难听、快睡着了之类的话，我觉得他们的审美能力就被一步步挖掘和提升了！很有成就感！
这样的音乐课教学就会对他们生活起作用，培养孩子们逐步成为有艺术修养、高品位的人！
微教研的过程，音乐老师从培养学生音乐素养及赏析角度进行教学；体育老师在发展身体协调，速度，耐力等身体素质的同时，为以后的竞技比赛打下基础；美术老师从教会学生发现美、寻找美直至用自己所学美术知识展现美的过程；信息技术学科能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
老师们从学科教学出发，梳理自己教学中学以致用的案例及教学与实践相结合的点点滴滴，从而让学科老师们能够有目的、有方向的在以后教学中实施学科教学，让各科教学更加精彩。
