中山实验学校第25届“剑桥杯”圆满的落下了帷幕，本届剑桥杯数学组的老师本着以“规范课堂，高效课堂”为目标，以“以学定教，当堂达标”为策略，展开了剑桥杯大赛。
《数与代数》篇
数与代数的内容在我们小学数学中占有重要的地位，《课程标准》要求我们在数与代数的教学中，要重视在具体情境中去体现，与生活密切联系。
周丽芬老师的《6的乘法口诀》就很好的体现了这一点，她在教学过程中设计了一些不同形式的游戏和练习来巩固知识，练习的趣味性较强，借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。
闫丹老师的《乘法的初步认识》通过孩子们熟悉的游乐园项目做导入，激发了孩子们的探索精神，运用情景让学生感知到乘法的意义。运用不同情景来体现不同的目标要求，有层次的组织学生认识乘法。
高旭妹老师的《比的意义》在学习比的意义时，让学生积极探索，变“让我学”为“我要学”。在学习比的各部分名称时，高老师放手让学生自学，不仅培养了学生的自学能力，更体现出学生是学习的主体。
郭桂玲老师的《集合》重视多元表征，感悟集合思想。学生画的思维导图不一定标准，但是是学生自己的学习收获，另外，当学生列式时，鼓励学生采用多种算法，并借助思维导图说一说算式所表示的意思，以加深学生对集合知识的理解。
郑伟老师的《5以内加法》 从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生的学习兴趣。注重培养学生的表达能力，鼓励学生说出数学信息和数学问题。
赵玉静老师的《认识钟表》在课堂教学中创设有利于学生发展的情景，让学生动手去拨一拨，自主去探索。从而学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。
“图形与几何”篇
《图形与几何》在小学阶段，最注重学生对图形的感知，建立初步的立体思维。
崔丽老师的《认识角》将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。
王福丽老师的《认识长方形和正方形》借助观察、操作，让学生认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得了对空间与图形知识的直观经验，形成了初步的空间观念。
王永良老师的《平行四边形的认识》调动学生动手、动脑、观察、动脑研究、合作探究的积极性。本节课没用课件的动画演示，更多的就是让学生自己去探究，去发现、猜测和验证。
于丹萍老师的《圆的面积》：不仅给学生渗透了极限的思想，体会了“化圆为方、化曲为直”的转化过程，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力。
王艳老师的《观察物体》创设活动情境、小组合作学习、课间图片欣赏、拓展应用。数学来源于生活，又应用与生活，本节课大量创造条件，让学生把数学知识与生活紧密相连，感受数学的魅力和学习的乐趣。
这样的每一节课，学生们经历了合作，探究，交流，讨论的过程，充分体会到了知识形成的过程，了解到知识应用的技巧。
这样的每一节课，老师们都经历了课前准备，教学实践，课后反思。大家共同讨论，出主意，努力思考教学过程，相互借鉴，共同完善教学设计；老师们都会认真发挥，努力做好每一分钟，将自己的教学风格完美的融入教学过程之中；在每节课结束后，大家会坐下来进行积极的讨论，总结每一节课的得失，取长补短，共同提高。
这样的每一节课，是我们师生共同收获的过程。
