金秋九月，中山校园充满了浓浓的教研氛围，在第25届“剑桥杯”教学大赛活动中，来自语文组的十位中青年骨干老师上出了一节节精彩纷呈的课，充分展现了中山语文组教师团队的自信。
备课篇
问渠那得清如许
为有源头活水来
中山的语文团队是一支敬业勤干的队伍。扎实教学、追求卓越是语文组的精神底色。共同研讨、集体备课，说课评课、畅所欲言是语文组的优良作风。以小组为单元，针对上课内容，教学过程中遇到的问题，困惑以及解决策略等进行集体的研讨，从教法到学法进行多方位，多角度的研讨，实现了教与学的统一。
乘“剑桥杯”之风，教学研讨如火如荼
上课篇
百花齐放暖秋冬
教师赛课收获丰
本届剑桥杯语文组的老师们本着以“以生为本，以学定教”的教学理念为指导，以“落实双减，提质增效”为目的，展开了教学大赛。本次赛课课例形式各异：儿歌、古诗、精读课、略读课。生生互动、师生互动，课堂精彩纷呈。
低段课堂
李昕遥老师执教的《比尾巴》，严整规范的课题板书，一笔一划的书写示范尽显扎实的基本功。“摸尾巴”的游戏激趣导入，“智力大闯关”的字词复习，以评比“播音员”和“小裁判”的情景创设，“切水果”的课间操游戏设计等有效地调动了学生学习的积极性和专注性，呈现了一堂活泼生动、富有童趣的语文课堂。
王汉英老师执教的《雨点儿》，重视语言积累，重视学生观察和发现能力的培养。猜谜导入，课间操儿歌表演“小雨沙沙”等，符合学生的年龄特点和心理特点，与课堂的学习内容关联紧密。王老师的课堂书声朗朗，朗读形式多样，在读中感悟，学生兴趣盎然，真正做到了在快乐中学习，在快乐中提升。
中段课堂
李鑫老师执教的《美丽的小兴安岭》，教学目标明确，教学环节清晰，学生活动有序，教学设计层层递进，小组合作学习熟练有效，先扶后放的教学策略充分体现了“以生为本”的教学理念。
赵红老师执教的《读不完的大书》，以“感受文中好玩的事物是用怎样生动的语言来表达的”为主问题，运用“先教再扶后放”的教学策略，先抓词句品读感受“动物世界”之趣，再“分组学习感受植物果树和最爱的趣”，最后拓展阅读，延伸课外，以小练笔的形式把感受文本内容之趣延伸到生活发现之趣，呈现了一节“文本美丽，学生激活、教师智慧”的和谐课堂。
胡志俊老师执教的《大自然的声音》，文本解读到位，教学环节紧扣单元语文素养。教学设计着重培养学生抓关键词句朗读感悟，体会情感。读写结合设计，紧扣课题，学以致用，提升学生语文能力。
黄令山老师执教的《金色的草地》，立足单元整体，教学设计着眼“观察”，聚焦“变化”，动作模拟朗读感受“变化”，对比朗读渗透写法，由读学写，评价“练笔”，回归“观察”。课堂教学流畅，使学生真正成为了学习的主人。
高段课堂
国艳老师执教的《松鼠》一课，遵循以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟的教学理念，课堂导入简洁明了，新旧知识联系自然紧密，教学设计紧扣说明文文体，做到讲练结合，学以致用，重视方法的指导，促进学生写作能力的提示。
张永莲老师执教的古诗《示儿》四环节古诗设计，条理清晰，重视学生资料收集和用好资料的能力培养，重视学生在多种形式的朗读中感悟理解古诗的能力培养。在读的设计中，抓“诗眼”品读，“情感补充资料”引共鸣的读，反复吟诵升华有情感的读，朗读有目的，有要求，有层次，课堂充满了浓浓的语文味。
王欢老师执教的《青山不老》，教材钻研认真深入，教学设计紧扣单元主题，抓住文章最鲜明的意象“青山”,自读自悟,小组合作探究,读写结合等设计，践行了“以生为本”的教育理念，有效地完成了该课的教学目标，体现了新课程下互动、生动的课堂。
邓小清老师执教的《夏天里的成长》在教学设计时，以板块教学设计为纲，以活动设计为线，紧紧围绕单元的语文要素，将三维目标紧密融合教学设计主题明确，脉络清晰。读写结合，当堂达标的教学设计，让高效课堂落到实处。
总结篇
不登高山,不知天之高也;
不临深溪,不知地之厚也。
春华秋实，一分耕耘，一分收获，本次赛课活动检验了集体备课的成效，见证了老师们扎实的专业功底，更是激发了教师们的潜能。老师们先教研再实践，实践后再研讨，八仙过海，各显神通。真正做到了“以赛促学，以学提质”。在教研学习的路上，语文组的全体教师们将惟志惟勤，笃行不怠！
