3月25日，中山“微教研”火热开论啦！以下为科任组本次微教研纪实：
微教研主题：如何让学生养成倾听的习惯？
主题说明：我们经常会看到：学生高举的小手，和嘴里不停的“我我我”的喊叫声，当老师请一名学生回答时，其他学生失望的表情便呈现在脸上，有的学生仍然在举手，但是发言是重复别人的答案。在热闹的表面透出的不全是思维的活跃，还有不该有的浮躁与浅薄。细细想来，课堂缺少的正是静心的倾听。如何让学生养成倾听的习惯呢？科任组老师就此问题进行了微教研：
刘艳老师说：
首先树立课堂规则，强调老师讲课时一定专心听不插嘴，然后就是一个“养”的过程，对于“犯规”者是绝对不放纵的，比如我讲课，如果有学生接话茬儿，我会马上停下来，“静一静”的方法能够让“插嘴”的学生自己意识到问题并停止插话，变为聆听。最重要给孩子一个讲述和发表的渠道，让孩子有时间释放和发问，老师更要学会认真的倾听孩子的发言，给学生的“倾听”能力做好榜样！
田飞老师说：
一、明确目标，引导倾听。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
二、创设情境，乐于倾听。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。三、恰当评价，鼓励倾听。在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。做一个学生喜欢的老师，学生肯定听；精心组织教学，力争每个孩子都喜欢，学生肯定听；情境创设一定选学生喜欢的素材，激发学习兴趣，学生肯定听。变换语音语调，变换角色，夸张的动作及面部表情，善于利用不起眼儿的东西作为教学教具，都能起到很好的效果。
邱松老师说：
要想学生能认真倾听老师的讲课，这就要求老师课前要精心准备，既要备好课，又要备好学生。教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师各方面的知识深厚的文化底蕴。老师自己必须做到：
一、上课时提出明确的要求，促使他们仔细听课；
二、采用学生喜闻乐见，生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；
三、运用学生潜意识与前意识相互转化的规律，保持学生良好的注意力；
四、教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听讲。久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。
同时，我们也要正视美术课中课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩、端端正正地作业，比如手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，这时教师只要善于进行诱导，让学生学会倾听其他同学的意见，相互取长补短，以达共识。
总之，教师只要从学生角度出发，以学生为教学主体，让学生听得懂、感兴趣，培养学生认真听讲的习惯，有的放失，只有这样美术课堂教学才会有生机，才会达到事半功倍的效果。
赵发红老师说：
如何让学生养成倾听的好习惯？学生上课质量好坏主要取决于学生听课状态。
分两种情况：如果学生喜欢我们的课却没有好的倾听习惯，就要反思自己是否很好的组织课堂，很好的设计课程内容，让学生不舍得走神；如果学生不感兴趣，首要解决教师课程设计、讲课习惯、提高自身课堂组织和驾驭能力。
培养学生倾听习惯，首要抓住学生的注意力，既而提高学生的兴趣点。每次上课五分钟内让学生明了知识点或当堂的作品样式，吊胃口，再一点一点的渗透知识，效果比较好。另外讲授新知识时要和学生互动，对学生的任何问题都要及时反馈，给予学生足够重视。通过教师教和学生的学，给学生足够的成就感。
总之，我的课堂我做主，授课教师有高度的责任感，才能踏踏实实解决听及学的问题。
张然老师说：
一、老师定要注意说话的语速和节奏;
二、利用“按指令行事”培养学生倾听能力;
三、利用“听辨错误法”来发展学生的倾听能力，让学生分辨对错。
赵继阳老师说：
要抓住儿童的心里特点，激发学生听的兴趣。教师的语言要亲切并富有趣味性，善于创设情境。教师要利用教具的直观性，激发学生的兴趣。体育课要充分利用游戏激发学生参与的热情。
谷亚丹老师说：
上课学习包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好习惯。首先要认识到：养成倾听的礼貌。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。再有，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。
李广情老师说：
老师说话时要放慢速度，使学生听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。
孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。还可让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
多多称赞和表扬孩子，鼓励是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。所以只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。
陈鹏威老师说：
倾听的习惯要从小抓起，要在第一时间培养好奇心和求知欲。要一点点纠正孩子的错误或者是用心听一听孩子眼中的世界。要在第一时间先肯定孩子出色的灵感，再引导学生认识到自己的倾听习惯。
关莉老师说：
教师在实际教学中不仅要对积极回答问题的学生予以表扬，也要对认真倾听的学生予以赞许。也可以在教学过程中，要求学生重复刚才教师或者其他同学回答的问题，这样就会让学生养成良好的倾听习惯，当教师或者学生发言的时候，学生就会认真的倾听，唯恐自己没有听清。老师自身也要用榜样感染学生，让孩子乐听。老师认真倾听学生的回答和热情的鼓励，会让学生产生成就感，从而产生主动的模仿。学生能从教师的眼神、语言、表情、和身体姿态各方面感受到教师的关注和期待，这些对学生都是无比重要的鼓励，让学生感受到和老师交流的快乐。
林斌老师说：
注意动静搭配,调整学生听讲的情绪,让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态，在讲授讨论中不失时机的引导学生动口讲一讲,动手做一做,并穿插一些轻松活泼的游戏,这对于调整学生的听课情绪往往有很大好处，学生处于一个情动愉快的学习氛围中,有意义的注意时间会保持的更长。
富忠鑫老师说：
听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”不是只給自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。例如：学生发言后，教师及时请其他同学进行及时的评价，补充。必要时引导学生进行辩论等。这样把听与说有机地结合起来，赋予了倾听的任务，倾听也更积极，更有目的性。这样，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。
韩常勇老师说：
发挥教育作用，引导学生倾听。我每天都要训练学生的站姿来引导学生做好倾听的准备。而在教学中提高课堂魅力吸引学生倾听。课堂教学中发挥评比激励作用，鼓励学生倾听。
李松老师说：
上课内容丰富一点，让孩子觉得自己是课堂的主人，自然而然的会去积极参与，认真去听认真的去思考。反复重复重点，让孩子明白这堂课学的是什么，也就是”重要的事情说三遍”。单独拿体育课举个例子，课堂乱了，我会下“立正”之类的口令，让孩子集中注意力，把小嘴巴闭上，去听老师接下来要讲的内容。久而久之学生也养成倾听的好习惯。
杨敬伟老师说：
我觉得倾听别人发言与发表自己的意见同样重要，首先让孩子们养成良好的倾听礼貌，在别人发言时认真倾听，学会尊重别人。2在课堂教学中应该让学生多参与进来，多互动，及时了解他们的心理和想法，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；使班级里个别同学从“说话的强者”变为积极的“倾听者”。3同时在课堂中，面对学生的回答要及时的给予评价和鼓励，这样他们才更善于倾听和动脑，学习别人的优点，当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。无论学生发言的质量如何，我们都要专心去听，并在此基础上进行适当的指导。课后与学生谈心时，也要注意耐心听取学生的讲话，从不打断他们。这样一来，既达到了课内相互交流的目的，又给学生营造了良好地倾听氛围。既让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人成为一种习惯。
吴琳老师说：
我觉得让学生养成倾听的习惯，首先老师也要有认真倾听学生的习惯，不管学生回答问题是对还是错，老师都要专心听，别打断。老师也要不断运用新颖有效的教学手段，我在教学过程中，时常也把自己变成小孩，“装”可爱，运用各种不同声音来吸引他们。其次，我觉得上课时不要随意重复自己提出的问题或要求，如果一直反复说好几次，长此以往学生们都习惯了，第一次没听到也没关系，反正老师还要再说好几遍。对于那些没认真倾听的同学要及时关注和提醒。老师说完，然后鼓励学生进行复述，这样他们会认真倾听你说的每一句。
李龙峰老师说：
如何让学生养成一个倾听的习惯。
一、气氛，在课堂上老师要善于调动气氛。
二、课具，善于利用课具提高注意力。
三、比赛，利用学生好强心进行分组听记抢答比赛。
梁星星老师说：
对于低年级的学生来说，我常常采用两人合作的方法，效果挺好的，一人讲一人听，分工明确，也让学生更清楚地知道自己的角色，使每个人都有机会发表自己的观点与建议，也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对自己的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。当然，老师要及时表扬那些在合作学习中认真倾听的学生。要让学生养成倾听的习惯，同样，老师在与学生对话时，也要认真倾听，给学生树立一个榜样，还可以利用游戏形式培养学生倾听能力。
宗军刚老师说：
我觉得，我们培养学生倾听的习惯，可以把听和说结合起来，听和说是密不可分的有机结合体，有了专注的听，才会有专注的说，这样把听与说有机的结合起来既培养了学生倾听的习惯，又培养了语言表达能力调动了学习积极性最后充分发挥评价的作用对学生倾听习惯的养成也有很大的帮助，当老师看到学生认真倾听时，可给予夸奖。
于亚楠老师说：
对于课堂上的倾听，主要还是看老师的课是否具有生命力，课堂气氛是否好。如果老师的课堂都是死气沉沉的，孩子也不愿意倾听。另一种是课外的倾听，个人认为让孩子学会倾听首先得先倾听孩子的话，以身作则。记得有一次去上课，两个孩子因为一点事哭了，我问他们，他俩哭着也说不出来。我就先让他们回座位冷静一下，过了会等孩子不哭了，再去听听他们是因为什么，孩子自己说出来，自己也觉得没什么事了，所以老师要蹲下了，当孩子的朋友，在倾听中走进孩子的内心。
本次微教研小结
“倾听”是孩子接触社会、接受信息的重要学习能力。针对“如何让学生养成倾听的习惯”这个议题，老师们各抒己见，各有妙招，相信通过这次研讨和交流，老师们收获不小。而孩子们定会在老师的引导下成为一个善于倾听的人。感谢科任组所有老师提出的方法，感谢大家的参与和分享。
感谢微教研！我们祝愿中山的教师们在专业成长的道路上步伐越走越坚定、越走越有力。
