英语组——快乐融于课堂 交流贯穿始终
新学期，中山“微教研”火热开论啦！以下为英语组微教研纪实：
微教研主题：如何设计小学英语板书？
主题说明：板书，是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段。良好的板书对小学生学习英语的兴趣和养成良好的书写习惯发挥重要作用。板书是一节课重难点、基本句型和重点新授单词的提炼和概括，学生从板书中应该能一目了然的看出本节课主要学到了什么。那如何设计清晰明了的英语课板书？英语组老师就此问题进行了微教研：
张长燕老师说：低年段的板书还包含了许多图片和简笔画，更加丰富和生动。有的老师经常会觉得黑板不够用，写不下，我也有这方面的问题。那咱们可能应该更加突出选择重点来安排，比如主板书写什么，副板书写什么，老师们可以分享下怎样安排的合理、巧妙，这样就解决了“没地儿写”的问题，整个板书看上去也会很舒服。
熊伊老师说：我有一个疑问：板书和PPT到底是出现重复的内容好，还是尽量不出现重复的内容。理论上多重复一遍就可以多记忆一遍，可出现同样的内容，有些孩子会出现不知道看哪的情况，不知道其他老师遇到这种情况没有？
历广珍老师说：板书呈现本节课的重点句型，PPT呈现课上需要的单词及图片，因为ppt需要不断翻页，无法长时间保留。
韩素莲老师说：根据对话回答问题，问题最好以ppt的形式出现，这样对老师的问题没有完全理解的孩子，板书呈现给了孩子一目了然的感觉！如果答语中有动词的变化，也应该以ppt的形式呈现，便于孩子对语法的掌握！如What does Mike want? He wants a cup of tea。孩子们回答问题经常用want。
张明明老师说：英语板书内容简洁明了，形式多彩固然重要，但对于中低段，老师的板书书写更重要，老师能写出漂亮工整的板书，更能提高学生学习英语的兴趣……三年组英语老师们都在学习操练中。
李娟老师说：我觉得板书应该有彩色粉笔的身影，突出重难点，例如新授单词，可以在黑板上画一个盒子，把本节课的新单词放到里面，让孩子们对重点单词一目了然。
卢珊老师说：对于高段学生来说板书还有一个重要作用就是增加记忆点。记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，小学英语所学为基础内容，我们需要增强长时记忆，通过高质量的板书来延长记忆时间是很好的手段，在英语学习中“记”与“忘”的矛盾格外突出，所以老师的教学过程中要尽量帮助学生克服记忆的矛盾，增强记忆时间，提高教学质量。板书设计中出现的无论是短语还是句子都可从长到短，从简到难，让学生有一个记忆过程，从而达到学习目的！
李靖老师说：西班牙低段现在学的是发音，在板书设计上，我就会把元音字母都用彩色粉笔写，这样孩子可以快速准确的拼读出单词。
接下来张长燕老师给大家看了一些板书案例作为参考，这些板书可能更侧重低年级，整体看很形象也给人很醒目的感觉，有的黑板安排可能过于满。
（板书照片）
刘航宇老师说：长燕发的板书图片值得我学习。一笔一划的书写反映出老师的基本功底 ，并且板书突出了教学内容的重难点，让孩子对知识点可以一目了然并扎实记忆，并且可以帮孩子整理思路把握好学习重点。
冉宁老师说：我觉得这些图片，既简洁明了，又直奔主题，让人觉得更有趣的是创设了相应的主题场景，帮助学生理解，很适合低段孩子。
沙晶老师说：看了上面的板书案例，觉得低年级的教学配上简笔画更能够吸引孩子的注意力。而且简笔画是最适合于在黑板上表达的，可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在“画”的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如上面其中一个板书，学习天气内容时，可能用语言和形体来表达并不那么容易，但是教师用简单的图画便表达了词意，非常的简单明了，值得学习。
武瑞方老师说：看到上面的板书深受启发，这些设计很吸引孩子们的注意力，重点突出，低段孩子们会深深地被吸引，对比自己的课堂板书，要学习反思的地方很多，好的课堂板书对于提高课堂效率能起到很大帮助。
历广珍老师补充说：工整，条理清晰的的板书能让学生一目了然了解本课的重点内容，易于掌握所学知识点。老师的规范书写对学生的书写也能起到良好的示范作用。配有简笔画对低段学生来说，符合他们的认知特点，相对于文字，他们对图像的记忆更快，更易于接受形象记忆。
组长小结：
希望大家在今后的板书设计中互相参考和学习，实践本次教研中好的做法。关于板书，最后再强调一点，就是下课前带着学生通过板书来巩固一节课的重难点，让学生对本节课所学内容有一个整体的记忆。相信大家在英语板书设计方面定会越来越好，英语课堂的实效性也会越来越高。
感谢微教研！祝愿中山的教师们在专业成长的道路上步伐越走越坚定、越走越有力。
